Mitä asioita olisi hyvä sisällyttää lukion opettajien väliseen verkostoyhteistyöhön uudessa oppimisympäristössä?

[Tero Toivanen]

Olemme Espoossa siirtymässä uuteen oppimisympäristöön(Fronter). Samalla on tarkoitus siirtyä uudenlaiseen vuorovaikutukselliseen toimintakulttuuriin. Minua pyydettiin rakentamaan mallihuoneita (verkostotyöpajoja) lukion opettajien välistä yhteistyötä varten. Tarkoitus olisi, että nämä mallihuoneet motivoisivat ja tukisivat siirtymistä uudenlaiseen toimintakulttuuriin. Nyt pyydän apua koko Sometu-yhteisöltä tukemaan tätä tavoitetta.

Ideana on aluksi rakentaa lukion sisäinen ja lukioiden välinen mallihuone. Myöhemmässä vaiheessa voidaan edetä aina vain laajempiin yhteistyömuotoihin (kaupunkien välinen ja yli maan rajojen ulottuva yhteistyö). Mallihuoneella tarkoitetaan pohjaa, josta jokainen koulu voi rakentaa oman näköisensä version. Mallihuoneista yritetään tehdä mahdollisimman pelkistettyjä ja selkeärakenteisia, jotta niiden edelleen muokkaaminen olisi sujuvaa.

Mitä asioita olisi hyvä sisällyttää lukion opettajien väliseen verkostoyhteistyöhön?

[Pauliina Mäkelä]

Listaan tähän ensimmäiseksi mieleen tulevia asioita liittyen verkostoyhteistyöhön:

1. Pelisäännöt, periaatteet, luottamus
2. Tiedonhaun tehostaminen
3. Yhteiset keskustelut
4. Tekijänoikeudet
5. Yksityisyydensuoja
6. Vertaistuki, auttaminen
7. Opetusmenetelmien kehittäminen, kokeileminen ja vertailu
8. Opetusmateriaalien luominen ja jakaminen
9. Opetusmateriaalien laadukas sisältö
10. Matala kynnys uusien osallistujien tulla mukaan
11. Oppiminen yhdessä
12. Verkostoyhteistyössä käytettävien välineiden/sovellusten/palveluiden valinta, kokeilu, käyttö ja kehittäminen
13. Yhteistyö muiden tahojen ja verkostojen kanssa, esimerkkinä oma listaukseni omista hankeverkostoistani
14. Tilaisuuksien järjestäminen, jolloin hyviä käytänteitä ja tietoa verkostoyhteistyöstä voi jakaa toisille

[Tero Toivanen]

Kiitos, Pauliina! Upea lista :-) Joudun kyllä varmasti karsimaan ja miettimään tarkkaan... Sitten tietysti vielä pitää rakentaa ja sisustaa huone... Hommia riittää...

[Eija Kalliala]

Pauliina, luettelosi on vakuuttava!

Tero, tarkoitatko fyysistä mallihuonetta vai virtuaalista?

Viime kevään ITK-konferenssissa oli useita esityksiä oppimisen uusista fyysisistä tiloista, ks. referaattini, noin puolivälissä ja siitä vähän eteenpäin, mm. Oulun normaalikoulu, Sylvään koulu, Tampere, Kaustinen ja Helsingin yliopiston Tiedekulma. Eilisessä SoMy-kehittämishankkeiden tapaamisessa Tampereen Steinerkoulun Digitaalista virikkeellisyyttä -hankkeen Miia Bergman kertoi, että hekin miettivät luokkien uudenlaista kalustamista niin, että luokat olisivat avoimia ja vapaasti käytettävissä.

[Jussi Linkola]

Minuakin kiinnostaisi tarkemmin tietää, millaisia mahdollisuuksia tuo Fronter tarjoaa, kun se ei ole tuttu. Luultavasti silti päätyisin jonkinlaiseen ajatusten, ideoiden, linkkien ja vinkkien jakamiseen, jutusteluun. Eli ei paljoa lisättävää Pauliinan listalle.

[Tero Toivanen]

Kiitos, Jussi. Nuo varmaan ovat tärkeitä asioita ja niiden tulisi sisältyä tavalla tai toisella huoneiden rakenteisiin. Kuitenkin olen etsimässä myös jotain sellaista, joka motivoisi toimintakulttuurin muutokseen opettajien itsekseen puurtamisesta kohti yhteisöllistä tiedon rakentamista ja jakamista sekä opettajien kesken että opettajien ja oppilaiden kanssakäymisessä. Siirtymistä opetus 1.0:sta suoraan kohti 3.0 koulua (2.0: kin olisi OK). En tiedä avasiko tämä yhtään ajatusta?

[Tero Toivanen]

Kiitos, Eija. Kyseessä ovat siis virtuaaliset huoneet. Fronter:ssa huoneet toimivat yhteistyöalustoina, joihin kutsutaan jäseniä ja heille annetaan erilaisia oikeuksia alustan käyttöön. Mallihuoneet toimivat pohjina uusien huoneiden rakentamiselle. Huoneita voi lähteä myös rakentamaan lähes tyhjästä, mutta silloin joutuu tietysti tekemään enemmän työtä. Mallihuoneet voivat myös auttaa yhtenäisempään lopputulokseen pääsemistä, joka omalla tavallaan saattaa tukea yhteisöllisen toimintakulttuurin syntymistä. Huoneiden rakentaminen muistuttaa itse asiassa aika paljon web-sivujen rakentamista. Toivottavasti tämä vähän selvensi asiaa... :-)

[Eija Kalliala]

Tero,

Olen kymmenen vuoden aikana käyttänyt useita oppimisalustoja kuten WebCT, Blackboard, Optima, Moodle, Fle3. Fronteriin tutustuin muutama viikko sitten. Fle3 tukee tutkivan oppimisen tiedonrakentelua. Nuo muut ovat rakenteeltaan karkeasti samanlaisia: opettajan materiaali, linkit, yhteistyön välineet, testit, arviointi, tilastot.

Mallihuoneessa yksinkertainen on kaunista. Oppijat tarvitsevat vaivattoman navigoinnin ja selkeän kuvan tehtävistä ja aikatauluista. Kalenteri auttaa.

Pedagogiikka ratkaisee, mitä välineitä korostetaan. Toisia kiinnostaa opettajan materiaalin työstäminen, toisia testit ja arviointi, toisia taas yhteistyön välineet.

Oppijat tarvitsevat ryhmätöissään ainakin eriaikaista ja samanaikaista keskustelua, mahdollisuutta jakaa tiedostoja ja kirjoittaa niitä yhdessä sekä julkaista tuotoksensa. Fronterista näyttää löytyvän mahdollisuudet näihin kaikkiin.

Tietääkseni HAMKissa rakennettiin aikoinaan kolme mallipohjaa Moodlea varten. Lasse voinee kertoa heidän mallipohjiensa periaatteista.

Oppijoille on hyvä korostaa, että Fronter on suljettu ympäristö. (Onko?) Jos he tarvitsevat jotain tuotostaan kurssin jälkeen, se olisi hyvä kopioida muualle. Mahdollisen yhteistuotoksen jatkokäytössä pitäisi keskustella vielä tekijänoikeuksista. :)

[Tero Toivanen]

Kiitos Eija,

Oleellinen asia on todellakin tuo "yksinkertainen on kaunista". Rakennan siis opettajien välisen yhteistyön verkkoympäristöjä, tai paremminkin runkoa, jolle lukiot rakentavat omia ympäristöjään. Näiden ns. mallihuoneiden tarkoitus on helpottaa ja madaltaa kynnystää ottaa näitä uusia ympäristöjä käyttöön. Siksi näiden ympäristöjen tuleekin olla houkuttelevia ja riittävän selkeitä ja yksinkertaisia. 

Oppilaiden oppimisympäristöt ovat asia erikseen (vaikka tietysti kaikki liittyy kaikkeen).

[Tero Toivanen]

Kiitos vielä kerran Pauliina! Tästä listasta tulee olemaan vielä paljon hyötyä :-D Syksyn kunniaksi saatiin oikein kunnon sorsastus käyntiin ;-)

[Tero Toivanen]

Pauliina, katsoin listaasi vaikka kuinka monetta kertaa läpi uudestaan. Todella hyvä lista :-)  Tällä hetkellä minulle nousee kolme kohtaa ehken eniten esille:

1. Opetusmenetelmien kehittäminen, kokeileminen ja vertailu (alkuperäisessä listassa 7)
2. Opetusmateriaalien luominen ja jakaminen (alkuperäisessä 8)
3. Opetusmateriaalien laadukas sisältö (alkuperäisessä 9)

Olisivatko nämä sellaisia, jotka käynnistäisivät vuorovaikutuksen opettajien kesken. Itseäni nämä rupesivat heti kutkuttamaan, mutta tiedän että en välttämättä ole keskiarvoa edustava otos opettajista ;-)

Vielä, jos pystyisi tuostakin tiivistämään tai mikä noista olisi keskeisin, kutkuttavin? 

[Tarmo Toikkanen]

Verkostoyhteistyö on todellisten verkostojen toimintaa. Niiden toimimista voi todennäköisesti avittaa sopivilla verkkovälineillä, mutta verkkoon yhteisöjä ei synny väkisin.

Ottaen huomioon, että Fronterin tilat ovat pääsääntöisesti suljettuja, lienee kaikenlainen emergentti yhteistyö organisaatiorajat ylittäen mahdotonta. Tällä välineellä siis. Tässä vaiheessa minä vaihtaisin jo muuhun välineeseen. :)

Mutta ehkä rakentava ajatus olisi, että "verkostotyöpajassa" olisi myös jokin julkinen elementti, vaikkapa blogi, jonka feedi tuodaan sinne Fronterin sisään. Blogissa voitaisiin tuoda tekemistä näkyväksi laajemminkin ja saada muilta kontribuutioita.

[Tero Toivanen]

Kiitos Tarmo,

Fronter on todellakin suljettu oppimisympäristö, mutta sen voi varsin hyvin linkittää myös muihin ympäristöihin. Yhteistyössä lähdetään siis varsin matalalla profiililla, mutta tärkeää olisi saada uudenlaista (ainakin osalle opettajista) opettajien välistä vuorovaikutusta aikaiseksi tietyllä tavalla turvallisessa ympäristössä. Monet yksittäiset opettajat ovat jo varmasti mukana paljon laajemmissa ja avoimimmissa verkkoyhteistyön muodoissa ainakin omalla ajallaan. 

Välineen valintaan en kyllä pääse mitenkään vaikuttamaan, joten tällä mennään ;-)

Tuo blogi-idea on erinomainen, mutta tulee kysymykseen vasta myöhemmässä vaiheessa ja koulujen omasta päätöksestä. Jokainen koulu (lukio) siis toimii varsin itsenäisesti. Mallihuoneiden tehtävänä on toimia runkona omille rakenteille ja ne ovat täysin vapaasti muokattavissa.